Transspråking som en katalysator for læring
Transspråking for læring er et prosjekt designet for å skape trygge miljøer der barn, ungdom og voksne kan føle stolthet over sin identitet, uttrykke sine ideer på flerspråklige og multimodale måter samtidig som de gir mening til sin verden."
«Grensene for mitt språk betyr grensene for min verden»
Ludwig Wittgenstein (1921/1999, s. 82)
Hva er egentlig transspråking?
Transspråking er en naturlig praksis der flerspråklige individer bruker ulike språk for å uttrykke seg og skape mening. Det handler om å inkludere alle språk i kommunikasjonen, uten å begrense seg til ett språk om gangen.
Å se flerspråklighet som en ressurs
I dagens globaliserte samfunn blir også klasserommet stadig mer mangfoldig. Flerspråklige elever bringer med seg unike perspektiver og ferdigheter som kan berike læringsprosessen for hele klassen.. Å se flerspråklighet som en ressurs i undervisningen handler om å anerkjenne og verdsette elevenes språkferdigheter som en styrke, snarere enn en hindring. Ved å integrere transspråking i undervisningen, kan lærere støtte elevenes faglige og språklige utvikling, fremme inkludering, og styrke elevenes identitet og tilhørighet.
Gjennom pedagogisk transspråking oppmuntres elever til å bruke alle språk de behersker for å uttrykke seg og delta aktivt i læringen (Lewis et al., 2012), men flere studier har dokumentert at det ikke alltid er tilfelle (Dewilde, 2022; Palm, 2018).
Transspråking i Hugin og Munin
En av de fremtredende funksjonene ved Hugin og Munin er at den er bygget på en transspråklig tilnærming. Transspråking lar elever bruke hele sitt språklige repertoar som en verdifull ressurs i læringsprosessen. Ved å integrere sine flerspråklige ferdigheter kan elever bygge bro mellom sine eksisterende språkkunnskaper og tilegnelsen av nye. Transspråking går utover ren språktilegnelse; det innebærer spesifikt å anerkjenne elevenes tidligere erfaringer og kunnskap. Denne pedagogiske tilnærmingen forbedrer ikke bare språklig dyktighet, men styrker også generell kognitiv utvikling og kritiske tenkningsevner (García & Li Wei, 2014).
Les mer om Hugin og Munin
